プラタナス の 木 指導 案

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国 語 「プラタナスの木から広がるぼくの世界~リーフレットで伝えよう~」 学習指導案 【5年生】 科目: 国語科学習指導案 第4学年1組 29名 単元名 プラタナスの木から広がるぼくの世界~リーフレットで伝えよう~ 「プラタナスの木」(光村図書 4年) 1 単元について 【単元観】 〇本単元は,小学校学習指導要領(平成29年)の国語科第3 学年及び4学年の内容【c 読むこと (1)】の指導項.


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皆さんはどんな風に教材研究を 進めているのでしょうか。 お役に立てる場合もあるかなと思い、 一部教材研究を公開していきたいと思います。 (自分の勉強のためでもあります。) 今回は小学校4年生の物語文、 「プラタナスの木」の単元計画です。

プラタナス の 木 指導 案. ~4年国語「5年生に物語文『プラタナスの木』の紹介文を書こう」~ 加茂市立須田小学校 廣嶋 和人 1 目指した子どもの姿 (1)児童の実態 平成27年度 学習指導改善調査(国語)の結果は,以下の通りである。 領 域 資 料 選 択 記 述 問 題 評価項目 読み取り 敬語 分類 構成 文字数 選択. プラタナスの木のワークシートです。 ・それぞれの場面の様子や出来事を確かめる。 ・物語の最初と最後のマーちんの気持ちの変化を読み取る。 ・マーちんの気持ちの変化があったきっかけについて話し合う。 ・マーちんはまたおじいさんに会えるのか考える。 No.91「授業リポート プラタナスの木 青山由紀」 no.82「作者・筆者からのメッセージ 椎名 誠」 感動を言葉に.

・プラタナスの木やおじいさんがいなくなっ ても,マーちんたちはなぜ前向きな気持ち になれたのかについて考えたよ。 2.自分の考えを交流する 〇考えを伝え合い,自分の考えを広めよう。 ・おじいさんは,木の精だからだよ. 第3・4学年 教育研究会指導案「三年とうげ」「プラタナスの木」 [pdfファイル/337kb] 第5・6学年 教育研究会指導案「大造じいさんとガン」「やまなし」 [pdfファイル/356kb 国語科学習指導案 1.学年・組 第4学年 組 2.教材名 『プラタナスの木』椎名 誠 作・中島 梨絵 絵 (使用図書・教科書:光村図書) 3.単元の目標 ・登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結びつけて具体的に想像することができ る。 〔思考力・判断力・表現.

第4学年1組 国語科学習指導案 平成28年11月10日(木) 第5校時 1 単元名・教材名 この物語「 な話」、どんな話?―読後感とその理由を考えよう― 「プラタナスの木」椎名誠(光村図書4年下) 「白いはなびら」(教育出版3年上) 「ピータイルねこ」岡田淳(三省堂3年) 「走れ」村中. 第4学年 組 国語科学習指導案 指導者 1 単元 物語の続きのお話をつくろう 「プラタナスの木」 2 単元観 本単元のねらいは、プラタナスの木に対する思いや公園に対する見方が変わったマーちんの変化につ いて、マーちんたちとおじいさんの会話や行動、マーちんたちとおじいさんの関係、. 4の2 国語科学習指導案 場 所 4の2教室 指導者 中山 典子.

第4学年2組 国語科学習指導案 1 単元名 心に残ったことを感想文に書こう「プラタナスの木」 2 指導観 〇 本学級の児童は、物語教材「白いぼうし」の学習で、場面の移り変わりに注意しなが. 第4学年 国語科学習指導案 1.単元名「心に残ったことを感想文に書こう」 教材名「プラタナスの木」(光村図書4年) 2.本単元で付けたい力 3.単元について 単 元 観 〇本単元は、物語を自分の体験と結び付けて読み進めていくために、読みを深めていく中で心に. 『一つの花』 2.5場面をつくろう 対比・象徴 『ごんぎつね』 名作とよばれるひみつをさぐろう! 境遇・視点の転換 情景描写 『プラタナスの木』 心に残ったことを感想文に書こう 視点(三人称視点・一人称視 点)伏線・主題 (3)指導観


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